Học sinh vừa mừng vừa lo
Tiếp nhận thông tin này, em Nguyễn Thị Thảo Mai - học sinh Trường THPT Chuyên Phan Bội Châu (Nghệ An) - cho rằng, phương án thi 4 môn khá hợp lý, giúp giảm bớt gánh nặng cho học sinh thay vì phải thi 5 - 6 môn (trong đó có 2 môn tự chọn) như các phương án trước. Đồng thời, học sinh có thể chọn môn học phù hợp với năng lực, sở thích cá nhân.
Trước đó, Bộ GDĐT công bố hai phương án lựa chọn về số môn thi là 4+2 và 3+2. Với phương án 4+2, thí sinh học chương trình THPT phải thi 6 môn, gồm 4 môn bắt buộc (Ngữ văn, Toán, Ngoại ngữ, Lịch sử) và 2 môn thí sinh tự chọn trong số các môn còn lại được học ở lớp 12.
Ở phương án 3+2, thí sinh học chương trình THPT phải thi 5 môn, gồm 3 môn bắt buộc (Ngữ văn, Toán, Ngoại ngữ) và 2 môn tự chọn trong số các môn còn lại được học ở lớp 12 (bao gồm cả môn Lịch sử).
So sánh các phương án thi tốt nghiệp THPT năm 2025, Thảo Mai cho rằng, 2 phương án 4+2 và 3+2 có thể đánh giá toàn diện nhưng điều đó sẽ khiến thí sinh bị áp lực về việc phải đạt được điểm số cao trong cả 5-6 môn. Nữ sinh hy vọng Bộ GDĐT sẽ lựa chọn phương án 2+2 để tránh gây áp lực lên thí sinh.
Khác quan điểm, Trương Ngọc Ánh - học sinh Trường THPT Đống Đa (Hà Nội) - chia sẻ, việc thi 4 môn có thể không phản ánh được toàn diện năng lực của học sinh.
Bên cạnh đó, ngoại ngữ rất quan trọng trong thời đại ngày nay nên việc loại môn này ra khỏi các môn thi bắt buộc có thể khiến học sinh sao nhãng kiến thức.
Ngọc Ánh bày tỏ sự lo lắng vì hiện tại, Bộ GDĐT vẫn chưa chốt phương án cho kỳ thi tốt nghiệp THPT gây ảnh hưởng đến việc định hướng học tập.
Giáo viên bối rối
Theo kế hoạch, từ năm 2025 sẽ có lứa học sinh đầu tiên học Chương trình giáo dục phổ thông 2018 tốt nghiệp THPT.
Cô Trần Thị Quang Vân - giáo viên Trường THPT Hà Huy Tập (Nghệ An) - ủng hộ phương án 2+2 được áp dụng và số buổi thi là 3, giảm 1 buổi so với hiện nay. Điều này giúp giảm áp lực thi cử cho học sinh và phương án này cũng không gây mất cân bằng giữa các tổ hợp tuyển sinh.
“Việc thi 4 môn sẽ phù hợp với định hướng nghề nghiệp của thí sinh, tạo điều kiện cho các em dành thời gian học tập các môn lựa chọn liên quan đến ngành học trong phương thức tuyển sinh ở trường đại học.
Đồng thời, học sinh được lựa chọn 2 môn tự chọn nhằm giúp các em phát huy tốt năng lực sở trường, thuận lợi cho thí sinh sử dụng kết quả thi tốt nghiệp THPT để xét tuyển vào các trường đại học” - cô Vân nhận định.
Cô Nguyễn Thị Mai Loan - giáo viên Trường THPT Chuyên Bắc Ninh - chia sẻ, việc chưa có phương án tổ chức kỳ thi khiến học sinh gặp khó trong việc lựa chọn môn học theo định hướng nghề nghiệp tương lai.
Cô Loan cho biết, các giáo viên cũng bối rối trong kế hoạch dạy học, ôn tập cho học sinh, đảm bảo các em có đủ năng lực, kỹ năng nhằm đáp ứng được tiêu chuẩn của kỳ thi tuyển sinh.
Trước đó, Bộ GDĐT đã công bố kết quả lấy ý kiến về phương án tổ chức kỳ thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025. Về kết quả khảo sát, trên phạm vi cả nước với trên 130.000 cán bộ, giáo viên tham gia, 26,41% lựa chọn phương án 4+2; 73,59% lựa chọn phương án còn lại.
Còn theo khảo sát tại Hội nghị công tác quản lý chất lượng với 205 đại biểu là lãnh đạo Sở GDĐT và lãnh đạo các phòng chuyên môn thuộc Sở GDĐT: 31,2% đồng ý với phương án 4+2 và 68,8% đồng ý với phương án còn lại.
Bộ GDĐT cho biết, nhiều chuyên gia đề xuất thêm phương án 2+2 cho kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2025. Do đó, bộ sẽ tiếp tục khảo sát, lấy ý kiến về 3 phương án của kỳ thi.
