Thực nghiệm chương trình giáo dục phổ thông mới: Ban soạn thảo “quên” định lượng?

Chuyên gia giáo dục nhận định việc không đánh giá chất lượng đầu ra, thực nghiệm toàn bộ chương tình sẽ khó nhận định được tổng thể về chương trình mới. Ảnh minh hoạ: Hải Nguyễn
Chuyên gia giáo dục nhận định việc không đánh giá chất lượng đầu ra, thực nghiệm toàn bộ chương tình sẽ khó nhận định được tổng thể về chương trình mới. Ảnh minh hoạ: Hải Nguyễn